Barrejadis

Un petit billet pour rebondir sur diverses réactions engendrées par un point de la réforme des lycées : la suppression de l'enseignement d'histoire-géographie en classe de terminale scientifique.

On a d'un côté la bien-pensance habituelle dans ce genre de situations, celle qui, rangée derrière un texte de Jacques Sapir, prédit la fin du monde de la culture française. Il parait qu'il y a même une pétition pour soutenir ces idées là. En voilà au moins une que je ne regretterai pas de ne pas avoir signé !
On retrouve ce genre de position chez les commentateurs habituels des questions d'éducation dans la blogosphère politique à gauche et au centre.
Je ne dis pas que leurs préoccupations ne sont pas légitimes mais elles sont l'arbre qui cache la forêt.

Dans le camp d'en face, on retrouve le soutien au gouvernement, même chez des personnes connues pour avoir une certaine liberté de ton. Authueil explique que "cette réforme n'est pas là pour sanctionner l'histoire, mais pour renforcer l'enseignement en Sciences, qui est un vrai problème". A ce niveau là et compte tenu du volume d'heures de sciences supprimées par la réforme, ce n'est pas de l'explication, c'est du foutage de gueule.
Le député Lionel Tardy publie une FAQ sur le sujet dans laquelle on peut entrevoir le dessein du gouvernement :
Concrètement, avec cette réforme, un élève qui souhaite aller en terminale L à la fin d’une 1ère S ne sera plus obligé de rattraper tout le programme d’histoire-géographie mais seulement les matières de spécialisation de la série L : c’est une avancée considérable pour les élèves !

Parce que le véritable enjeu de cette réforme il est là : uniformiser l'enseignement secondaire. Les collégiens des 20 dernières années ont eu le collège unique. De gré ou de force, les lycéens des 20 suivantes auront le lycée unique. Celui où tout le monde devra apprendre la même chose parce que c'est une formidable avancée égalitariste. Celui où, à l'instar d'un collège redevenu à peine une école primaire supérieure, on calquera le tronc commun sur un contenu minimaliste et où l'on n'apprendra plus rien.

L'ilot de lucidité dans cet océan de destruction du système éducatif est à lire chez Jean-Paul Brighelli :
Sur la base de trois années de lycée, un élève de Section S aura perdu 54 heures d’Histoire-Géo — et, au passage, 198 heures d’enseignements scientifiques — si ! Rien d’étonnant : dans le même temps, un élève de série L aura perdu 54 heures d’enseignements littéraires — et je n’évoquerai que pour la forme le fait qu’il ne fera plus de maths en Première…
...
Tout cela pour mieux « rééquilibrer les matières » (on en enlève un peu partout) et les séries, favoriser l’apprentissage des langues, et mieux encadrer les élèves, auxquels on enlève des heures de cours en échange… en échange de quoi ? De deux heures d’« accompagnement personnalisé » — c’est-à-dire de ce que tous les profs de France font gracieusement, en sus de leurs heures de cours
...
C’est au collège, bien plus qu’au lycée, qu’il faut repenser l’orientation. C’est au collège qu’il faut entamer la reconquête des séries professionnelles — non au lycée, en inventant je ne sais quelles passerelles que les formations différenciées rendent infranchissables.

J'ai souvent une ou plusieurs chaines de retard et ça ne va pas en s'arrangeant. L'hérétique m'a taggué dans une chaine musicale. Il s'agit de "citer sept musiques (ou chansons) que l'on apprécie actuellement, indépendamment de leur qualité".

Bon, ça commence mal. Je suis dans une période où je n'écoute finalement que très peu de musique, alors, en trouver sept.... pas facile...

Je vais commencer par celles qui reviennent fréquemment à mes oreilles ces jours-ci. Ma fille ainée participe à un certain nombre d'activités musicales ce qui me donne droit, pêle-mêle, à une chorégraphie sur Double Je de Christophe Willem pour le futur spectacle de danse, au thème du final de la 1ère symphonie de Brahms joué à la flute traversière ou à un morceau intitulé "A propos d'animaux" qui est au répertoire de la chorale des enfants de l'école de musique locale.
Ca fait déjà trois morceaux !

Comme le faucon, j'ai une tendresse particulière pour les musiques des jeux video. Ces temps-ci, il y en a deux qui me tournent plus particulièrement dans la tête, celle de Mario et Sonic aux jeux olympiques d'hiver et, surtout, celle de Wii Sports Resort dont je ne me lasse pas à chaque fois que je pars pour l'ile de Wuhu.
Trois plus deux égale cinq. Il en manque encore deux.

Je vais prendre deux vieilles chansons des Eagles. Hell freezes over traine sur mon baladeur et, hier encore, je me suis retrouvé à écouter l'air entrainant de Take it easy et la douce mélodie de The Last Resort (peut être, il y a plus de trente ans, une des premières chansons "écologistes" ?)
Ca fait sept. Le compte est bon et je ne refile le bébé à personne.

A bientôt pour une autre chaine !

Il suffit d'un match de foot avec un enjeu important et une action litigieuse pour que le web soupire de honte et ne se remette pas d'une certaine forme de tricherie.

Il n'en fallait pas plus pour que ressorte le débat sur l'arbitrage video. Il faut dire que la France peut compter sur de grands spécialistes de la question qui estiment que le football doit évoluer pour faire la part belle au flicage généralisé des joueurs sur le terrain.
Voilà qui doit bien faire plaisir aux businessmen du ballond rond et à leurs porte-paroles. Que rêver de mieux qu'un football aseptisé où toute l'humanité et toutes les incertitudes seraient enfin maitrisées pour le plus grand bonheur des actionnaires ? Même ceux que l'on n'attendait pas dans ce débat y vont de leur commentaire débile.

Il est quand même assez incroyable de constater que ceux qui réclament le plus la video pour aider l'arbitre sont ceux qui vivent du football sans y jouer tandis que ceux qui y jouent ou y ont joué ont un avis mitigé voire carrément hostile à l'introduction de toute technologie.
Et il y a au moins 2 bonnes raisons à cela. La première c'est que si l'on commence à mettre un peu de video, on ne cessera d'en rajouter. La moindre action anodine devra être épiée car elle est susceptible de changer le cours d'un match. La deuxième, et probablement la plus importante, c'est que l'universalité du football est en grande partie due à la possibilité de jouer au même jeu que l'on soit au stade de France ou sur un terrain semi-désert en rase campagne un dimanche matin.

Hier, comme tous les ans, je me suis rendu aux cérémonies du 11 novembre de ma commune. Je n'affectionne pas particulièrement ce genre de manifestation mais les enseignants de l'école élémentaire sollicitent régulièrement les parents à cette occasion dans le cadre de "l'éducation à la citoyenneté". Et puis ce contexte en vaut bien d'autres lorsqu'il s'agit de parler d'Histoire.

Bien sûr, je me demande toujours pourquoi les seuls drapeaux qui défilent sont des drapeaux français. Je me demande également si "l'appel aux morts" s'offrira un jour un petit lifting de circonstance. Dire de chacune des victimes "mort pour la France", c'est bien mais on pourrait imaginer des variantes : "mort pour la paix", "mort pour l'Europe", ...
Mais ce qui m'a le plus marqué cette année c'est un énergumène qui, la cérémonie terminée, n'a cessé de vitupérer contre le manque de civisme de l'assistance. Pensez donc : personne n'a entonné haut et fort les paroles de la Marseillaise lorsque la troupe de l'école de musique locale a joué l'hymne national. "Ceux qui sont morts, là, ils la connaissaient la Marseillaise, eux !"

C'est ce genre d'individus qui me fait penser que les commémorations de cette armistice devraient évoluer. Cela ne rimerait a rien de les supprimer mais jouer un éternel sketch très "identité nationale" n'a guère plus de sens.