Barrejadis

J'ai quelques chaines de retard. Je vais commencer par la plus récente. Celle de Mathieu L. qui, suite à une annonce du président de la république "le redoublement doit devenir l'exception", s'interroge sur la question du redoublement dans le système éducatif français.

J'ai un a priori plutôt négatif sur le redoublement (ou le "maintien" d'un élève selon le vocabulaire politiquement correct en vigueur dans l'ednat). En juillet dernier, je parlais de cette élève qui a eu la bonne idée de quitter le système public pour éviter un redoublement contre-productif.
Cela ne signifie pas pour autant que le principe du redoublement doit être simplement éradiqué que ce soit pour des raisons égalitaristes ou pour des raisons budgétaires.

Pour ce qui est de l'enseignement primaire, il a été montré que tout se joue avant le CP. Donc redoubler au primaire ne sert à rien. C'est sur l'école maternelle qu'il faut faire porter l'effort pour permettre aux élèves de suivre par la suite. Mais c'est un autre débat...

Sur l'enseignement secondaire, je n'ai pas vraiment de réflexion supplémentaire par rapport à ce que j'écrivais en juin suite aux annonces sur la réforme des lycées. C'est la façon d'envisager la progression des élèves dans le système qui est à revoir en profondeur, tout particulièrement en ce qui concerne la notion de "classe".
Si je devais résumer en quelques lignes les objectifs qui me semblent souhaitables, je dirais que le système doit être organisé pour respecter les droits suivants :

Tout élève a droit à l'enseignement de son choix en ce qui concerne les matières étudiées parmi celles proposées par le système et ce, sans contrainte d'orientation imposée par le système en question. Pour les élèves mineurs, le choix est soumis à l'approbation des parents.
Tout enseignant a droit à faire cours à un ensemble d'élèves capables de suivre l'enseignement proposé, cette capacité ayant été vérifiée par la présence de certains pré-requis obtenus dans un cours précédent.

Sur ces bonnes paroles, je passe le flambeau (s'ils le veulent bien) à des éternels étudiants (comprendre : ayant largement dépassé le stade du bac+5) : Florent (s'il a encore le temps de bloguer), le crapaud du marais (si le sujet l'intéresse), Florian (qui a récemment ouvert un blog) et, bien évidemment, Claudio (qui cherche des sujets d'articles).

Il y a un an, à la fin de son année en classe de première scientifique, elle a tourné le dos aux sciences physiques et naturelles qui n'étaient pas vraiment faites pour elle.
Elle pensait trouver sa voie en filière économique et sociale. Avec ses bonnes moyennes en français, en maths ou en histoire-géo, une légère réorientation ne poserait aucun problème. Elle se voyait même passer directement de la 1ère S à la terminale ES.

Mais dans un lycée public de l'éducation nationale, les choses ne sont jamais aussi simples. Elle était la bienvenue en 1ère ES, mais de terminale, il ne pouvait même pas en être question.
Alors elle est partie dans un lycée privé où on lui a même proposé une rapide remise à niveau pendant l'été avant son entrée en terminale ES.

C'était il y a à peine un an. Aujourd'hui, elle vient de décrocher son bac ES avec mention Très Bien.

Quel est donc ce système éducatif qui n'est même pas fichu de détecter les capacités d'un élève de lycée et d'effectuer de légères adaptations à la rigidité de son règlement ?

Mon précédent billet portait sur l'arbre phylogénétique des députés européens. Laure y a évoqué la question des types de délibération. L'arbre complet donne une vue globale qui prend en compte l'ensemble des votes mais on peut supposer que, en fonction du sujet traité, les points de vue des uns et des autres peuvent se rapprocher ou s'éloigner.

J'ai donc refait l'exercice en me limitant aux votes classés sous le thème "Culture et Education" et voilà le résultat :

La HALDE est un de ces organismes auquel je n'ai jamais jugé bon de prêter une grande attention. Ne pas procéder à des discriminations, c'est bien, mais mettre en place une lutte systématique, j'ai toujours trouvé ça un peu limite, un peu comme ces histoires de discriminations positives. Toute existence de quota est une restriction à la liberté de chacun.

Ceci étant dit, la lutte contre les discriminations, c'est une chose, mais ce que j'apprends aujourd'hui par l'intermédiaire de l'association des professeurs de lettres, est d'une toute autre envergure.
Non satisfaite d'exercer une influence, cette Halde s'est mise en tête de faire correspondre les écrits à sa vision du monde tel qu'il devrait être, en faisant parfois abstraction de ce qu'il a été ou de ce qu'il est encore. Son étude sur la place des stéréotypes et des discriminations dans les manuels scolaires contient quelques observations assez surprenantes.

Je vois plusieurs blogs qui reviennent sur les propos de Xavier Darcos concernant la scolarisation des 2-3 ans. Ecopublix fait une synthèse des analyses économiques concernant les coûts pour la collectivité. L'hérétique en remet une couche (si j'ose dire) sur le vocabulaire du ministre de l'éducation.

Cela me rappelle que, pris par d'autres préoccupations, j'avais oublié d'évoquer l'entrée de ma dernière, Cassandre, en petite section de maternelle.
Comme il est d'usage, l'enseignante reçoit les parents pour expliquer le déroulement de l'année scolaire et, malgré mes 2 expériences précédentes, j'y ai appris quelques nouveautés.